教师是一个特殊的职业，是能体验到丰富情感内容并具有内在含义的职业活动，教师有权追求幸福，其获得的社会支持以及他们的幸福体验更是直接作用于心理特质，影响教学活动，对学生人格也具有长期的、潜移默化的影响。[16]农村教师的特殊角色决定了其所处环境的复杂性，而今的社会又是一个多元开放的社会，这就要求教师之间互相合作、互相学习，创立良好的人际关系，赢得社会的支持。“士为知己者死”，英明的领导使农村教师倍感幸福，这就要求我们应为农村教师创设轻松的教学环境，积极推进学校的民主化建设，改变“轮岗制”、“淘汰制”等硬性管理措施，实行人性化管理，给农村教师以人文关怀。同时，校长及各级领导应深入农村实际，深入教师当中，倾听教师的心声，帮助教师解决各种困难，使他们能安心工作，减少农村教师的工作压力，关心农村教师的身心健康，保证他们有一个健康的体魄和愉悦的心灵。幸福，不仅是单个人的追求与享受，也是人与人之间“分享”的一种体验。[17]学校应为教师创设和谐的人际关系氛围，让教师在和谐的大家庭中快乐工作。

　　另外，全社会要营造尊师重教的舆论氛围，对于教师在工作中出现的一些小错误，应给予适当的理解与宽容，尤其是学生家长应相信教师的工作能力，对教师要有合理的期待，不能把一切问题都归结到教师身上，家长也应积极配合教师的教学，而不是给教师不断施加压力。同时，教师应加强与学生之间的交流和互动，尊重、爱戴学生，与此同时，学生也应懂得如何尊重和赏识教师，真心去爱教师，使师生在爱的互动中一同成长。

　　记得有这么一则寓言故事：“小猪问妈妈：‘妈妈，幸福在哪里啊？’妈妈说：‘幸福就在你的尾巴上！’于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：‘妈妈，为什么我抓不住幸福呢？’妈妈笑着说：‘孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的’……”其实，幸福并没有固定的格式，它可以是冬天里的一句暖暖的祝福，也可以是夏天送你的一杯冰凉的绿茶，抑或是寓言故事里那只笨笨的小猪，虽然抓不住幸福，但只要不断地去寻找，就能感受到幸福。

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